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9 prácticas guías para verificar información

Una selección de guías prácticas y sencillas que ayudan a los usuarios a través del proceso de verificación de la información:

1- ESCAPE (Newseum)
Utilizá este acrónimo para evaluar la veracidad de la información.

E videncia – ¿Se sostienen los hechos?

S Ource (Fuente) – ¿Quién lo hizo, y puedo confiar en ellos?

C ontexto – ¿Cuál es el panorama general?

A udiencia – ¿Quién es el público objetivo?

P ropósito – ¿Por qué se hace?

E jecución – ¿Cómo se presenta la información?

2- Siete preguntas (National Association for Media Literacy Education)
Hacer estas preguntas despierta el pensamiento crítico al analizar datos:

¿Por qué se hizo?
¿Quién lo hizo?
¿Qué falta?

¿Cómo podrían interpretarlo diferentes personas?
¿Cómo sé que esto es verdad?
¿Quién podría beneficiarse de este mensaje?

¿Quién podría ser dañado por este mensaje?
3- Seis preguntas de los consumidores (Newseum)
Estas preguntas ayudan al proceso de investigación al proporcionar una guía para la alfabetización mediática.

¿Quién lo hizo?

¿Cómo se hizo?
¿Por qué se hizo?
¿Cuándo se hizo?

¿Qué es lo que falta?
¿Adónde voy desde aquí?
4- I.M.V.A.I.N. (Center for News Literacy)
Hacete estas cinco preguntas para determinar si la información es confiable:

¿Es esta una fuente independiente?
¿Existen múltiples fuentes?
¿La fuente proporciona información verificable?

¿Es esta una fuente autorizada y/o informada?
¿Es esta una fuente con nombre?
5- ¿Es esta historia digna de ser compartida? (Newseum)
Esta guía lleva a los usuarios a través del proceso de decidir si una noticia tiene valor y debe ser compartida.

¿Es real?
¿Está bien construida?
¿Es noticia u opinión?
¿Está respaldada por hechos?
¿Está sesgada?
¿Es el sesgo abierto o está oculto?
¿Entretiene y/o crea conciencia?
6- Definición de hechos y contexto (Center for News Literacy)
En esta guía se desglosa la definición de hechos y contexto para ayudar a los consumidores de noticias a entender el trabajo de los periodistas, que es reunir hechos con contexto, para explicar lo que sucedió.

Hechos

¿Quien?
¿Qué?
¿Dónde?

¿Cuando?
¿Por qué?
¿Cuántos?
Contexto

¿Cuan inusual, inesperado o importante es esto?
¿Qué llevó a esto?
¿Qué lo causó?
¿Cuál es el impacto?
¿Qué pasa después?

7- Cinco preguntas clave (Center for Media Literacy)

Cuando los estudiantes se hacen estas preguntas, aprenden habilidades básicas de alfabetización mediática.

¿Quién creó este mensaje?
¿Qué técnicas creativas se utilizan para atraer mi atención?
¿Cómo podrían diferentes personas entender este mensaje de manera diferente?
¿Qué valores, estilos de vida y puntos de vista se representan u omiten en este mensaje?
¿Por qué se está enviando este mensaje?

8- Cinco conceptos básicos (Center for Media Literacy)

El CML enumera cinco conceptos a considerar para evaluar la información y entender la alfabetización mediática.

Autoría
Formato
Audiencia
Contenido
Propósito

9- Cuatro estrategias (Mike Caulfield)

Seguí estos cuatro pasos cuando se te presente una afirmación y desees acercarte a la verdad.

Verificar el trabajo previo: mirá a tu alrededor para ver si alguien más ya ha verificado la afirmación.

Ir directamente a la fuente: la  mayoría del contenido web no es original. Accedé a la fuente original para comprender la confiabilidad de la información.

Leer lateralmente: una  vez que llegues a la fuente de la información, leé lo que otras personas tienen que decir sobre la fuente. La verdad está en la red.

Hacer un recorrido hacia atrás: si te perdés, chocas contra un callejón sin salida, o te metés en un confuso berenjenal, retrocedé y repasá de nuevo lo que sabés. Es probable que tomes un camino más informado con diferentes términos de búsqueda y mejores decisiones.

Esto es lo que todas las guías tienen en común:

¿Quién lo hizo? ¿Es el autor de la información respetable y de confianza? ¿Tiene credenciales?

¿Cuál es la evidencia? ¿El artículo incluye evidencia? ¿Proviene la evidencia de una fuente experta? ¿La evidencia es aceptada por otros expertos en el campo?

¿Por qué se hizo?  ¿El propósito del artículo es informar? ¿O es para persuadir, enojar, vender o entretener?

¿Falta contexto?  ¿Es este artículo la historia completa? ¿O está omitiendo información para lograr su propia agenda?

Periodismo.com

 

 

 

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